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聊聊“英语思维”的那些事:如何在日常学习中建立英语思维

我国著名教育家、翻译家、词汇学家汪榕培曾说:“作为英语学习者,了解词汇的来源就是了解英语国家的人是如何思考的,他们是如何塑造和传承文明的。”

然而,潍坊一中英语教师王春成老师认为,作为英语老师,从走上岗位的那天开始,听课、学习、求教、教授学生、总结提炼……但却很少反思有没有培养学生的英语思维能力。

新课标新高考出现后,英语教学也随之改革迭代,借此机会,王春成老师总结了在日常教与学中培养英语思维的方法,并在2月6日于维克多英语直播课堂与大家进行了分享。

什么是英语思维?

2017版新课标中,对高中英语教学提出了新的要求和指示:

(2017版新课标关于英语能力的教学指导)

英语思维,便是新课标下学生语用和思维能力的综合体现。

举个简单的例子:

I am not gifted in English.

gift n.礼物; 天赋

gifted adj. 有天赋的

两者有无关联?怎么可以如此随意?

有天赋的看似与礼物无关,但是其实在英语思维中,却包含了一条紧密的逻辑线。

gift礼物,来自give的名词形式。gift被上天赠与过礼物的, 背后还反映出了一种对上帝圣灵的敬畏和感恩:

a free gift

He has a gift for music.

He gifted her with a large heart-shaped diamond.

正如汪榕培先生所说,了解词汇来源,便可了解英语国家的人的思维方式,了解他们塑造和传承文明的历程。所以,落实英语思维教学,必须从词汇入手。

看看下面这些词汇,揣摩其中文和英文的词汇分别是如何形成的:

大黄鸭—-rubber duck

空调(房间空气调节器)—air-conditioner

hunt:打猎–找工作

pop:通俗的;流行的;发出砰砰声;突然出现

popcorn爆米花

unicorn独角兽

passport护照

participate参加

organ器官;管风琴;organize组织;organic 有机的

从此可知,概念是思维的基础;概念往往是和词汇对应的。以词汇教学为切入口是培养英语思维能力的最科学最有效的办法。

如何建立英语思维?
01构词法、词族

2017版新课标中关于构词法的指示:

什么是构词法?

词根是构词的基本词素,带有主要的词汇信息,通常可以揭示单词的词源义。词根多来源于拉丁语和希腊语,因此大多数词根并非独立的英语单词,单独成词的词叫base word,加前后缀后,派生词,词族(Word family)。(合成词,转化词,缩写词,简写词)学习构词法对于理解单词,扩大词汇量有着十分重要的作用。

我们通过两个高频词telephone和discovery看看构词法是怎么影响词汇的:

著名教育心理学家维果斯基曾说过“词汇是人类意识的缩影。”如果了解了创造词汇的逻辑,我们就能明白词汇为什么这么拼写,为什么是这个词义。

英语词汇中,许多词汇并不是孤立存在的,而是和其他单词之间有各种各样的联系。它们可以被归类为某一词族。比如下图中中的courage, 经不同后缀、前缀构词后,派生出11个单词。。

一次性背诵11个单词对学生来说比较难,但通过构词法和词族的推导,学生很快就能掌握11个单词。

截图来自维词课堂

新教材中的构词法和词族

高考中的构词法和词族

截图来自新方略

02词性转换

词性转换是语言中常见的现象,英语和汉语中都存在大量的词性转换。

掌握词性转化,可以高效理解和记忆一词多义;还能在写作中一词多用,同一个词变换方式,提高表达水平。

莎士比亚名句中名词动化:

这里面的dog 和word在我们印象中都是名词,但是现在在莎士比亚的句子里是动词,实际上dog是尾随的意思,这句话就是说毁灭紧随其后,word在这里是用花言巧语去欺骗。

新教材中的词性转换:

高考中的词性转换

4.名词动化与新高考:听力原文中的map与17题选项中chair都是是名词动化,来表示“使某物变成相应的名词或形容词那样”,Map n.地图 v.绘制Chair n.椅子 v.主持

答案:B (选用 stomachv 承受,忍耐的意思)

这一句话体现了 4 个英语思维点:

① 名词动化(stomach 由 n 胃部→v 忍耐)

② 词块意识 (workout,accordingto,mealtiming,physicalactivity )

③ 短语动词(workout)

④ 派生词(beneficial)

名词动化的规律:有一定规律,思维课中提供了多种规律的说明。

其中一种动词化,来表示“使某物变成相应的名词或形容词那样”,比方说group是组的意思,使什么变成组也就是分组,成了动词。

这种规律普遍发生在形容词转化为动词的情况下,比方说blind说瞎的,使某人变瞎,引申过来就是使某人失去判断力的意思。

He was blinded to the truth. 他失去了对真相的判断力。

free是自由的,使某人或某物自由就是释放。

He can be freed from housework. 他可以从家务中解放出来。

03词源

新课标对于词源教学的要求:

以新课标新增词ood来说明了解词源对理解词义的帮助:

再说figure的前世今生:

新教材中的词源

词源中包含着很重要的英语思维。新人教必修二第四单元的课文讲述的就是英语发展史。我们从中能够看出词语的变化背后其实有着历史发展、阶级更替、文明变迁,我们使用的语言其实是历史和思想的载体。

高考中的词源

04语境推理

新课标对于语境推理能力的要求:

以cover为例,在不同语境中的cover可从基本义衍生出许多不同语义:

要想掌握语境推理,必须知道词汇词源义、基本义、衍生义的定义:

以settle为例,展示如何推理词汇在语境中的含义:

settle词源义:

settle在不同语境中的含义

根据settle的基本义come to rest,猜猜下列句子中settle的意思:

由以上推理过程,我们可以得到settle的语义网络图:

新教材中的语境推理

高考中的语境推理

05英英释义

中文与英文两种语言之间存在着许多差异。有些英文只用中文解释,不能够完全深入到英语骨髓里去,用简单的英语词汇去理解,才能做到精准理解的确切表达。英英释义是精准理解与确切表达的基础。

新课标中对于精准理解和确切表达的要求:

教材中的英英释义

高考中的英英释义

我们对近义词进行辨析的根本目的就是做到精准理解、精准使用。如何精准,思维课提供了一个最有效的方法——回归英语释义进行辨析。

英语中的近义词虽然汉语意思看着相同,但英语释义其实是不同的。

比如damage和destroy都是破坏,damage的英文释义是to harm or spoil sth,而destroy的英文释义是to damage something so badly that it no longer exists or can not be used or repaired。

由此可知damage指的是对某物造成伤害,将其搞坏,一般还可修复,精准的汉语释义是损坏,侧重于损;而destroy指的是损坏严重以致于它不再存在或无法使用或修复,精准的汉语释义是摧毁,侧重于毁。两者的程度不同,一个是harm,另一个是damage so badly程度更强,这样二者的区别就出来了。

截图来自“搞定英语的22堂必备思维课”

06短语搭配

新课标中对短语搭配的要求:

掌握短语搭配,首先要了解介词的用法。比如介词当中出现频率最高的at, on, in和out,都来自于人类表达方位的原始经验,常常出现了短语动词当中,我们只要掌握了它们最基本的含义,就可以推导出或者是很好地掌握短语动词的含义。

以run over 为例,演示短语搭配在不同语境中的推导过程:

教材中的短语搭配

英语中搭配随处可见,它们既可以是短语:比如短语动词、英语习语等,也可以是句式。新人教着重讲解了搭配义,比如必修一、必修二中均对搭配义重点讲解。

高考中的短语搭配

07词块输入

新课标对词块应用的要求:

教材中的词块:

高考中的词块

08词汇迁移能力

新课标对词汇迁移能力的要求:

高考中的词汇迁移

09主题词汇思维导图

新课标对词汇思维导图的要求:

山东济宁育才中学李冉冉老师在《Unit 2 Travelling Around——主题语境下话题词汇网络激活课》中,分享过实际教学中如何用思维导图教学,通过梳理Traveling Around单元词汇,并将学过的单词串联起来,形成一个丰富的主题语义网络图。

如果将该堂课中与travel相关的词汇应用到输出表达中,便能得到一篇有血有肉的输出表达,学生写作文再不会觉得无话可说了。

新方略中有大量主题词汇,用思维导图将其串联起来,能快速帮学生提高写作能力。

截图来自新方略

截图来自学生新方略习作

10中英差异

新课标对词汇思维导图的要求:

高中生的汉语思维已相对成熟,抛掉汉语思维而单独建立英语思维显然是不切实际的,所以通过揭示英汉语言思维上的差异来帮助学生建立与培养英语思维是非常有效的办法。比如,我们汉语喜欢用动词、形容词,英语喜欢用名词,尤其是抽象名词。

在简·奥斯汀的名著《傲慢与偏见》开篇是这么写的:

翻译家孙致礼的译文是:“有钱的单身汉总要娶位太太,这是一条举世公认的真理。”

对比这段的英文和中文,我们会发现:英语一句话变成了汉语两个小句,语序也完全反了,be in want of 成了“要娶”,两个定语 universallyacknowledged和in possession of a good fortune从后置变成了前置。

这便是典型的中英思维差异。掌握英语思维,能从根源避免中式表达,还能理清语篇中的逻辑关系。

常见中英思维差异现象

高考中的中英差异

英语思维融入到语言的每个细节里,我们学习英语,便是在学习英语思维。而掌握英语思维,必须循序渐进,通过词汇思维逐渐培养英语思维:

为帮助学生建立英语思维,维克多英语深入一线教学20多年,精心打造了“搞定英语的22堂必备思维课”,带学生深入英语的起源和发展,摸清词汇与词汇间的规律,帮学生透过现象看本质。

追本溯源,揭示语言现象背后的思维与文化;

颠覆传统拒绝死记硬背、投机取巧走捷径;

实用高效,新教材与高考真题内容学练结合;

轻松有趣,电影、演讲、图片故事应有尽有。

课程好在哪里?
实用。课程由富有多年一些教学经验的维克多英语老师开发,紧扣学生常见的学习难点。
结合教材。结合初高中教材和中高考真题,贴近实际教学。
互动习题。配有课堂互动习题,及时巩固反馈,学有所得。
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